總評 (7.0分) – 請作答：只是先出生的我，_________
對劇名《只是先出生的我》，筆者由此至終是以一個「問題」來看待。
只是先出生的我（鳴海/教師），怎樣看待/對待/教育「只是」遲出生的學生們？
俗諺有「學無先後、達者為師」，本劇歸根究底要只答的就是「何為達者」。鳴海他們作為教師，相比十幾歲的學生們他們「達到」了哪裡去、「通達」了甚麼。整齣戲10集的評分、劇評大抵是按這個基準。
劇集中的解答沒到最後一刻都沒給出，結尾鳴海說：「未來想要成就的模樣，靠的是今天的作為，學校生活之後就是社會，而人就是要掙扎向前不斷去行動去嘗試，這是我作為一個『先於大家出生的人』想說的話」。
非要讓筆者為這個結尾作評價的話，就是廣東話中「阿媽係女人」（人所共知的事實），如果寫出這麼一份劇本的人到頭來想向劇中的學生（及電視機前的觀眾）轉達的信息就是這樣，想要真心學習到教訓的人，還是轉台看其他劇集好了。
拍攝這種社會劇，角色人設非常重要，單是一個校園就已經有齊不同性別、不同年齡、不同背景的人。同樣作為教師，有已經工作數十年的老人、有新入職的年輕人，也有從商社轉過來的教育界新人。
故事主體中帶來改革的前商社員「已經是」最強勢的人，但假如真想要帶出思想矛盾、碰撞的過程的話，更需要同樣強硬的對手，可以是手下的教師，也可以是不聽教不服輸的學生，在對弈當中才能看出為何「我」有著可以教導別人的學識，「只是」先出生的我跟「只是」後出生的你有何分別。
然而劇集中鳴海的聲音強得過分，不是一顆投進湖中的小石子，簡直是一塊天外殞石撞下來毀天滅地；學生也好教師也好，一面倒地服從他的指示。
另一大問題是作為校園劇，完全沒有擔大旗可以串連完整故事的學生角色，看官網的話會發現幾個班級上百名學生人人有相片有名字，但是大多數人比串場還不如，就是單集主線劇情中的學生（例如想要結婚的女學生、想當棋士的男學生），跟校長大人相比還是太過渺小。更可憐的是學生難得有表達自己的機會，但得到的回應卻往往是對不准焦點。
就是知道鳴海校長、真柴老師你想要對學生好，但議論到頭來只是回到「因為我是疼愛學生的教師」而訴諸感情和身份時，又何來平級的教育？
10集當中，筆者會毫不猶疑地說，學生出場機會越多、發揮越大的場次，本質上才更有得到好評價的可能；一齣離開學生這主體的校園劇注定難以出色，沒有了後出生的他和她，就怎樣也說服不了觀眾鳴海明白何為「只是先出生的我」。
只是先出生的我，_________
有問題，無答案
即使最後都不清楚，無法表達，只是先生的我，所以？
有先出生就有後進，後進上面的關注不足，變成「都是先出生的大家」。
